وزارة التعليم الإدارة العامة للتعليم
بمنطقة الحدود الشمالية
الابتدائية السادسة عشر بعرعر | الثانوية السابعة بعرعر
شركة يافع المستقبل للبحث والتطوير
ورشة عمل

الذكاء الاصطناعي
في خدمة المعلم والمعلمة

ورشة عمل مقدمة لمنسوبات الابتدائية السادسة عشر والثانوية السابعة

مقدّم ورشة العملأ. أيمن صالح البريدي
الشراكة المجتمعية

هذا اللقاء يُقدَّم بناءً على الشراكة المجتمعية لشركة يافع المستقبل للبحث والتطوير مع:

شركة يافع المستقبل للبحث والتطوير

الابتدائية السادسة عشر

بقيادة مديرة المدرسةأ. عنود بطيح عون العنزي

الثانوية السابعة

بقيادة مديرة المدرسةأ. ود مجاهد سلطان العنزي
مقدّم ورشة العمل

أيمن صالح البريدي

مدرب معتمد من المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني

رئيس قسم التقنية بشركة يافع المستقبل للبحث والتطوير

المدير العام لمنصة يافع التعليمية

معلم خبير مايكروسوفت للتعلم الإبداعي 2025-2026
معلم برتبة معلم متقدم
الزمالة الوطنية في التعليم الإلكتروني
الشهادة المهنية الاحترافية في تقديم التعليم والتدريب الإلكتروني، المستوى المتقدم OTT-A
شهادة محترف الأعمال المعتمد في القيادة CBP-L
رخصة المدرب المعتمد
بوابة الحضور

الدخول إلى بوابة الحضور

التصويت والمشاركة من بوابة الحضور، والمشاركات تظهر على الشاشة مباشرة.

  1. فتح الكاميرا وتوجيهها نحو الرمز.
  2. الضغط على الرابط الذي يظهر أعلى الشاشة.
  3. إبقاء الصفحة مفتوحة حتى نهاية ورشة العمل.
0 متدربة انضمت
رمز الانضمام

أو عبر الرابط: https://go.yafea.org.sa/VKVV

سؤال البداية

ما المهمة التي تأخذ أكثر وقتك كل أسبوع؟

التصويت من بوابة الحضور، والنتائج تتحدث على الشاشة مباشرة.

0 صوت

https://go.yafea.org.sa/VKVV

بكلمة واحدة

ما أول كلمة تخطر ببالك عند سماع "الذكاء الاصطناعي في التعليم"؟

كلمة من بوابة الحضور، وتكبر على الشاشة كلما تكررت.

0كلمة
لماذا؟

ماذا يقدّم لك الذكاء الاصطناعي في عملك اليومي؟

وقت أقل للإعداد

مسودة خطة درس أو اختبار قصير في دقائق.

أنشطة متنوعة

أفكار تهيئة وأنشطة تعاونية جديدة للحصة.

تقويم أدق

أسئلة متدرجة ببدائل مأخوذة من أخطاء الطالبات الشائعة.

مراعاة الفروق الفردية

صياغة الدرس بأكثر من مستوى لتجد كل طالبة ما يناسبها.

الأهداف

بنهاية ورشة العمل

1

صياغة أمر (Prompt) واضح بعناصره الخمسة.

2

إعداد مسودة خطة درس في أقل من 5 دقائق.

3

توليد أسئلة متدرجة بمفتاح إجابة، ومراجعة دقتها.

4

إنتاج مخرج جاهز للحصة القادمة.

5

حماية خصوصية الطالبات والالتزام بالأمانة العلمية.

مسار ورشة العمل

40 دقيقة، نصفها تطبيق ومشاركة

6 د

التمهيد

تعارف، وتصويت، وسحابة كلمات

7 د

العرض الأول

فائدة الأدوات، وصياغة الأمر، والمرحلة المستهدفة

7 د

العرض الثاني

أمثلة حية في التخطيط والأسئلة، وقواعد الاستخدام

7 د

التطبيق

خطة درس أو أسئلة للمادة

7 د

تحدّي الإبداع

صورة أو صفحة تفاعلية، ثم رفعها

6 د

الإبداعات والختام

عرض الإبداعات، وتصويت، وختام

المهارة الأساسية

معادلة الأمر الفعّال

كلما اتضح الطلب اقتربت الإجابة من المطلوب، والضغط على أي عنصر يُظهر موضعه في المثال.

++++
أمر عام: اكتب أسئلة عن المول.
أمر واضح: أنت معلم كيمياء خبير في المرحلة الثانوية، أعدّ 5 أسئلة اختيار من متعدد في درس "المول" لطالبات ثاني ثانوي مستواهن متوسط، في جدول يضم السؤال والبدائل والإجابة الصحيحة، بمستويات متدرجة، ودون أسئلة حفظ مباشر.
المرحلة المستهدفة

الأمر نفسه، ومرحلتان مختلفتان

اشرح حالات المادة لطالبات [رابع ابتدائي][أول ثانوي] في فقرة قصيرة، مع نشاط أو سؤال في النهاية.
رابع ابتدائي
المادة حولنا لها ثلاث حالات:
• صلبة: لها شكل ثابت، مثل مكعب الثلج والقلم.
• سائلة: تأخذ شكل الإناء، مثل الماء والحليب.
• غازية: تنتشر في المكان، مثل بخار الماء.

نشاط: مكعب ثلج في كأس، ومراقبته بعد 10 دقائق لمعرفة ما حدث له.
أول ثانوي
تختلف حالات المادة في ترتيب الجسيمات وقوى التجاذب بينها وطاقتها الحركية:
• الصلبة: جسيمات متراصة تهتز في مواضعها، وقوى التجاذب قوية.
• السائلة: جسيمات متقاربة تنزلق بعضها فوق بعض، فتأخذ شكل الإناء.
• الغازية: جسيمات متباعدة تتحرك عشوائيًا، وقوى التجاذب ضعيفة.

سؤال تحليلي: فسّر ثبات درجة الحرارة أثناء انصهار الجليد رغم استمرار التسخين.
اللغة
جمل قصيرة وكلمات مألوفة
مصطلحات علمية دقيقة
الأمثلة
أشياء من البيت والفصل
نماذج وتفسير على مستوى الجسيمات
النشاط
حسي ومصوّر
تحليلي وتفسيري
التقويم
تذكّر وتعرّف
تفسير وتطبيق
مثال عملي 1

خطة درس في أقل من دقيقة

أداة المحادثة الذكية
مثال عملي 2

أسئلة متدرجة ببدائل تكشف الخطأ الشائع

استخدامان آخران

التغذية الراجعة وتبسيط النص

تغذية راجعة على إجابة طالبة في الرياضيات

إجابة الطالبة (دون اسمها):
x² − 5x + 6 = 0 → (x + 2)(x + 3) = 0 → x = −2 , x = −3
نقطة قوة: طريقة التحليل مناسبة، والبحث عن عددين حاصل ضربهما 6 في محله.
للتحسين: مجموع العددين −5، فالتحليل الصحيح (x − 2)(x − 3) = 0.
الخطوة التالية: التعويض بالحل في المعادلة الأصلية يكشف خطأ الإشارة مباشرة.

تبسيط نص في الكيمياء

النص الأصليالمول وحدة قياس كمية المادة في النظام الدولي للوحدات، ويحتوي المول الواحد من أي مادة على عدد أفوجادرو من الجسيمات، أي 6.022 × 10²³ جسيمًا، سواء أكانت ذرات أم جزيئات أم أيونات.
بعد التبسيطالمول يشبه "الدرزن": الدرزن 12 قطعة، والمول 6.022 × 10²³ جسيم، ونستخدمه لأن الذرات صغيرة جدًا ولا نستطيع عدّها واحدة واحدة.

يكتمل التبسيط بسؤالين للتحقق من الفهم، ومراجعة للدقة العلمية.

الاستخدام المسؤول

أربع قواعد قبل البدء

خصوصية الطالبات

لا أسماء ولا درجات ولا بيانات شخصية، و"طالبة أ" بدلًا من الاسم.

التحقق من الدقة

الأداة تخطئ أحيانًا بثقة تامة، فكل معلومة ومعادلة وإجابة تحتاج مراجعة.

الالتزام بالمنهج

مطابقة المخرج مع الكتاب المقرر ونواتج التعلّم.

الأمانة العلمية

الأداة مساعدة لا بديلة، وتعليم الطالبات الإفصاح عن استخدامها جزء من الأمانة.

دورك الآن

نشاط تطبيقي: منتجك الأول

  1. فتح أي أداة محادثة ذكية متاحة.
  2. اختيار درس من دروس الأسبوع القادم.
  3. نسخ أحد الأوامر الجاهزة (الشريحة التالية)، وملء ما بين الأقواس.
  4. مراجعة الناتج، وطلب تعديل واحد على الأقل.
  5. إرسال أفضل نتيجة من بوابة الحضور.
المطلوب: خطة درس مختصرة، أو 5 أسئلة متدرجة بمفتاح إجابة، لدرس من مادتك.
للنسخ والاستخدام

أوامر جاهزة

الأجزاء المظللة تتغير حسب المادة والصف، والأوامر نفسها في بوابة الحضور بزر نسخ.

تخطيط درس
أنت معلم [اسم المادة] خبير في [المرحلة: الابتدائية أو الثانوية]، أعدّ خطة درس لموضوع [اسم الموضوع] لطالبات [الصف]، مدة الحصة [45] دقيقة، تتضمّن: 3 أهداف قابلة للقياس، وتهيئة من واقع الطالبة، وخطوات الشرح، ونشاطًا تعاونيًا، وتقويمًا ختاميًا من 3 أسئلة، وواجبًا قصيرًا، واعرضها في جدول مع زمن كل مرحلة.
اختبار قصير
أعدّ اختبارًا قصيرًا في موضوع [اسم الموضوع] لمادة [اسم المادة]، [الصف]، من [5] أسئلة اختيار من متعدد وسؤالين مقاليين قصيرين، بمستويات متدرجة (تذكّر، فهم، تطبيق، تفكير عليا)، واجعل البدائل الخاطئة من أخطاء الطالبات الشائعة، وأضف مفتاح الإجابة مع تعليل مختصر لكل إجابة.
تغذية راجعة
هذه إجابة طالبة (دون اسمها) عن السؤال: [نص السؤال]، والإجابة: [إجابة الطالبة]، فاكتب لها تغذية راجعة في 3 أسطر: نقطة قوة، وخطأ واحد مع توضيحه، وخطوة عملية للتحسين، بلغة مشجعة تناسب طالبة [الصف].
تبسيط نص
بسّط الفقرة الآتية لطالبة في [الصف] تجد صعوبة في مادة [اسم المادة]، مع الحفاظ على الدقة العلمية، واستخدم جملًا قصيرة ومثالًا من الحياة اليومية، ثم أضف سؤالين للتحقق من الفهم، وهذه هي الفقرة: [الصق النص هنا]
تحدّي الإبداع

صورة أو صفحة بالذكاء الاصطناعي، إلى جدار الإبداعات

مساران يكفي واحد منهما، والنتيجة تنتقل من بوابة الحضور إلى جدار الإبداعات مباشرة.

صورة توضيحية لدرسك
ارسم صورة توضيحية ملونة بأسلوب رسوم تعليمية مبسطة لطالبات [الصف]، تشرح مفهوم [اسم المفهوم] في مادة [اسم المادة]، وأضف عناصر بصرية تساعد على الفهم، واجعل الخلفية بسيطة، ولا تضع نصوصًا طويلة داخل الصورة.
صفحة تفاعلية لطالباتك
أنشئ صفحة ويب تفاعلية باللغة العربية (من اليمين إلى اليسار) لمراجعة درس [اسم الدرس] في مادة [اسم المادة] لطالبات [الصف]، تحتوي على [8] بطاقات تنقلب عند الضغط لتظهر الإجابة، واختبار قصير من [5] أسئلة يعرض الدرجة في النهاية، واجعل التصميم بألوان هادئة ومناسبًا للجوال.
  1. صورة: لصق الأمر في أداة تدعم إنشاء الصور، ثم حفظ الصورة ورفعها من بوابة الحضور.
  2. صفحة: لصق الأمر في أداة تنشئ صفحات (مثل ميزة Canvas)، ثم نسخ رابط المشاركة ولصقه.
المشاركة

إبداعات المتدربات

خطط وأسئلة وصور وصفحات من ورشة اليوم، تظهر هنا فور إرسالها.

0مشاركة
قبل أن نختم

ما أول استخدام للتجربة هذا الأسبوع؟

التصويت من بوابة الحضور.

0 صوت

https://go.yafea.org.sa/VKVV

الخاتمة

الذكاء الاصطناعي يختصر الوقت،
والمعلم والمعلمة يصنعان الأثر.

المعلمة تعرف طالباتها، والأداة لا تعرفهن.
تجربة أمر واحد هذا الأسبوع بداية كافية، ومشاركة ما ينجح مع الزميلات تضاعف الفائدة.

شكرًا لحضوركم ومشاركاتكم وإبداعاتكم

سؤال من المتدربات